Biz Moskova'daki alternatif okul "Pistnaya" nın 3. sınıfındaki bir öğrencinin ebeveynleriyiz. Çocuğumuzun bu okula kabul edilmesinden bu yana, onun hem akademik hem de kişisel gelişimindeki önemli ilerlemesini görüyoruz.
«Pistin» en önemli faydalarından biri psikolojik bir rahatlık ortamı yaratmaktır. Öğretmenler ve okul personeli, çocukların bireysel özelliklerini ve ihtiyaçlarını göz önünde bulundurarak her öğrenciye gerçek bir özen gösterir. Bu yaklaşım, öğrenciler ve eğitimciler arasında güven ilişkilerinin oluşmasına katkıda bulunur ve bu da öğrenmeye olan ilgiyi ve okul hayatına aktif katılımı teşvik eder.
Özellikle çocuklara karşı dikkatli tutumlara dikkat etmek istiyorum. Okulda, çocuğun doğal gelişimine müdahale etmemeye, onu desteklemeye, potansiyeli ortaya çıkarmaya ve bağımsız olarak öğrenmeyi öğrenmeye yardım etmeye çalışırlar. Bu, okulun temel ilkelerinden birine karşılık gelir - çocuğun gelişimine müdahale etmemek ve ona öğrenmeyi öğretmek. 
Buna ek olarak, «Pist» satranç, hat sanatı, ingilizce dil kulübü ve çok daha fazlası gibi çocuğun kapsamlı gelişimine katkıda bulunan çeşitli ek etkinlikler sunmaktadır. 
«Pist» ekibine çocuklarımıza duydukları profesyonellik, dikkat ve özen gösterdikleri için içtenlikle minnettarız. Bu okulu, çocukları için sadece kaliteli bir eğitim değil, aynı zamanda kişisel gelişim için elverişli, destekleyici bir ortam arayan tüm ebeveynlere tavsiye ediyoruz.
Лучшее место для того ,чтобы стать человеком.
Взрослым человеком. Тут учителя и дети одно целое. Нет устаревшего представления о том , что ученик стоит ниже преподавателя. Это позволяет развиваться социально и интеллектуально. Если вы хотите сделать своего ребёнка счастливым, то это ваше место.
Проучившись здесь 4 года, я ни разу не пожалел о том , что принял решение пойти во "Взлетную полосу". Это место не описать словами, лишь можно сравнить с тем ,что тебя тут примут , как дома.
Школа - Дом. Здесь уютно, но не теплично, доброжелательно и уважительно, но без сюсюканья. Дети учаться учиться и быть самостоятельными, впитывают знания и видят отношение - человеческое. Взрослые - увлеченные профессионалы, любящие своё дело, уважающие личность ребенка, находящие подход и помогающие идти своей дорогой.
Хожу в эту Школу с радостью! И мои дети тоже!
Дочка учится в этой школе и очень довольна. До этого сменили много школ, частных и государственных и всегда поход в школу был трагедией, но тут в воскресенье дочь уже говорит «ура, завтра в школу», слышать непривычно
Я учился во Взлётной Полосе 3 года. За это время я познакомился с очень хорошими учителями и ребятами. Взлётная Полоса-это школа, в которой можно учиться, если не в старших или средних классах, то точно в начальных или до 6-7 классов. Здесь учиники младших классов, по-моему мнению,могут воспитать в себе много полезных качеств. Помимо этого, Взлётная Полоса-это хорошая площадка для самовыражения и демонстрации своих умений, навыков и творчества, а также возможность поделиться своими приключениями сразу для всех.Каждый учитель во Взлётной Полосе-это своего рода педагог и психолог одновременно.
Хотел бы выразить огромную благодарность всему коллективу и администрации за высокий профессионализм и чуткое отношение к учащимся. Обучение действительно построено в форме диалога учителя и ребенка. Ребенок может высказать свое мнение, задать уточняющие вопросы. Учителя с уважением относятся к личности ученика, строят работу на уроке с учетом всех его особенностей.
Наша любимая школа, у меня в ней учится двое детей с первого класса. Очень довольны бережным подходом к личности и качеством образования. Также очень помогли советами со старшей дочкой, вовремя выявили сложность, которую мы благодаря советам учителей смогли преодолеть.
Дочь училась в школе с 4 по 7 класс. Ни одного дня я не пожалела об этом. Доброжелательная обстановка. Увлечённые педагоги. Классные поездки. Спасибо директору Даше за готовность обсуждать и решать проблемы, отзывчивость и участие.
Эта история давно просилась быть рассказанной, но вчера вышла статья про «10 альтернативных школ»(ссылка в комментариях), в которой про Школа Взлетная полоса написали, цитирую: «Работают с любыми детьми» и, кажется, пришло время.
Я редко об этом говорю - не потому что скрываю, а потому что до сих пор не нашла коротких и емких слов: у Сени синдром Аспергера. В легкой форме, той, что компенсируется, скорее как у Шелдона, чем как у «Человека дождя». Сейчас сын уже очень близок к общепринятой норме и это история про путь, ошибки и недопустимую халатность школы, которая не просто продолжает существовать, но и позиционирует себя инклюзивной.
Диагноз Сене поставили в три года: он постоянно раскладывал по цветам предметы и жутко расстраивался, если что-то нарушало этот порядок, не говорил и показывал на нужные вещи пальцем, почти не смотрел в глаза, не откликался на имя, много раз в день падал на пол и очень громко кричал. Он убегал на улице и не оглядывался, не боялся высоты, и во многом вел себя как ребенок с травмой привязанности, при этом он никогда со мной не разлучался, был даже рожден дома и воспитан по «канонам» теории привязанности.
В три года стало окончательно понятно, что это не особенность характера, и, отбросив рекомендацией пороть, мы пошли к психиатру, начали ABA-терапию, сенсорную интеграцию, занятия с логопедом, дефектологом и тренировки в бассейне. Сеня рос, было тяжело, дорого, одиноко и без прогнозов, не хватало поддержки, многие близкие считали и считают, что диагноза на самом деле нет и это блажь, поддерживающих групп для родителей не было - точнее, я не смогла ходить в группу для мам с аутизмом, так как Сеня был слишком нейротипичным, и в группу для мам нейротипичных, так как он был слишком аутичным.
В 4,5 Сеня начал ходить три дня в неделю в частный монтессори-садик, с переменным успехом, приступами агрессии, но с очень чутким педагогом, спокойно уговаривающим Сеню войти в группу, стоя полчаса на морозе (Катя, спасибо, я вас люблю и никогда не забуду ваш вклад!).
А в 5 лет сын и вовсе резко «повзрослел»: начал разговаривать с детьми и даже со взрослыми (помню, как в бассейне он впервые спросил у незнакомого тренера, есть ли еще ласты - и я плакала от счастья), учиться читать, интересоваться математикой, рисовать. Это прогресс заставил меня впервые подумать: кажется, у Сеньки есть шанс учиться в школе! И начать ее искать.
Друзья порекомендовали школу «Взлетная полоса», я почитала отзывы, они были классные и пришла знакомиться. Сначала в школу пошла Маша, Сеньке тогда еще было 6,5 и мы взяли год, чтобы максимально интенсивно заниматься и готовиться. Школа нас уверила, что они умеют работать с РАС. Мы выдохнули, организовали переезд, сделали ремонт в квартире и дочь начала ходить во «Взлетную», а Сеня приходил за ней после занятий и иногда оставался поиграть, привыкал. Маша была в восторге от школы, да и школа тоже - нейротипичная и откровенно умная девочка, читающая по три книги в неделю - весьма подарочный вариант. Сеня же за этот год научился читать, писать и стал проявлять интерес к дружбе с детьми.
В мае Сеня пошел на пробные дни: он ходил на занятия первого класса, без тьютора, но под контролем директора Димы, который подкармливал Сеню на переменках и помогал ему справляться с эмоциями, проговаривал их за него. Сеня был счастлив и мы, выдохнув, ушли на каникулы.
В августе, прямо перед началом учебного года, произошел раскол школы - директор Дима был вынужден уйти, остался второй директор Dasha Bundina, которая пообещала нам, что уход Димы ни на чем не скажется. Первого сентября Сеня пошел в первый класс. Первые две недели проходили по-разному - в какие-то дни все было спокойно, в какие-то сложнее - например, однажды Сеня заперся в туалете и несколько часов не выходил из него, потому что на общем собрании дети сделали ему замечание и он не смог справиться с этими эмоциями. Я обсуждала ситуацию со специалистом в области РАС и мы вместе решили, что она в рамках нормы адаптационного периода, Дарья также выразила решимость продолжать пробовать привыкнуть.
А через неделю произошло следующее: Дарья уехала со старшими детьми на экскурсию, Сеня и другие первоклассники остались с новыми незнакомыми педагогами, которые не знали, как выяснилось позже, что у Сени РАС, пренебрегли рекомендациями (их было две - обязательно помочь выбрать еду, потому что ситуация выбора очень сложная для него и не нарушать физические границы). Сеня не поел (потому что никто не помог) и в 15-00 (уставший первоклассник) отказался подниматься пешком на 5ый этаж «Дома России», где есть лифт, но почему-то детям не разрешили им воспользоваться. Педагог Дима Галкин отнес Сеню силой в помещение школы, после чего, когда я приехала забирать Сеню из школы, у него случилась истерика. В приложении - скриншот нашей переписки с Дарьей.
Мы приняли решение забрать Сеню из школы, я находилась в шоке от обмана Дарьи, которая, как выяснилось «не знала расшифровки» аббревиатуры РАС, начала консультироваться со специалистами и искать другую школу, но Машу оставила во «Взлетной полосе» - в первую очередь потому, что она сама этого хотела.
Через пару недель, за сутки до начала похода, которого Маша ждала год и копила на него «звездочки», для которого купила рюкзак, ботинки и еще кучу всего, Дарья позвонила и сказала, что не может взять Машу в поход и отказывается дальше продолжать ее учить, что мы должны ее забрать, потому что у Дарьи больше нет «контакта» со мной. Забрать одним днем, не дав попрощаться с друзьями. Отказ был категорические, ни какие мои доводы не действовали, аргументы Дарьи были следующие «Я так чувствую и я понимаю, что это может казаться вам неправильным, но сделать ничего не могу». Сказать, что Маша рыдала - промолчать. Еще через неделю выяснилось, что Дарья сказала другим детям, что Маша «бросила школу с истерикой и ее мама сумасшедшая». Мы потом год ходили к психологу только с этим запросом и до сих пор Маша вздрагивает при упоминании «Взлетной полосы»
Училась в этой школе с 3 по 7 класс и очень жалею, что не смогла проучиться дольше(потому что школа до седьмого класса). Мне кажется это единственный минус. Из-за этого не 6,а 5 звезд
Школа расположена в жилой квартире на 5-м этаже без лицензии, т.к. категорически запрещается располагать школы в помещениях, не имеющих отдельного выхода.